Disertación

RESUMEN

La educación moderna experimentó una rápida transformación, impulsada principalmente por los avances tecnológicos que transformaron tanto la impartición de la enseñanza como la forma en que los estudiantes se involucraban en el aprendizaje. En ningún otro ámbito esta transformación fue más evidente que en la educación superior, donde la educación en línea se expandió significativamente en los últimos años. Si bien los entornos de aprendizaje en línea ofrecían mayor flexibilidad y autonomía a los estudiantes, también presentaban desafíos persistentes, como la reducción de la interacción profesor-alumno, el aislamiento social y los diferentes niveles de participación y motivación de los estudiantes. Este estudio fenomenológico exploró las experiencias vividas por los instructores en entornos de educación superior en línea, centrándose específicamente en las deficiencias percibidas en la interacción profesor-alumno, la preparación del instructor para enseñar, la preparación del estudiante para aprender y los desafíos relacionados con la presencia social. El estudio abordó cómo la falta de participación y la interacción estructurada profesor-alumno contribuían a la desconexión y el aislamiento. Además, examinó cómo las habilidades de gestión del tiempo, la autonomía y la automotivación de los estudiantes influían en última instancia en la calidad de sus experiencias de aprendizaje.

A partir de entrevistas exhaustivas con instructores de educación superior con experiencia en docencia en línea, el estudio buscó comprender las complejidades de la instrucción en línea desde su perspectiva. Los hallazgos contribuyeron al creciente corpus de investigación sobre educación en línea al destacar las mejores prácticas, revelar posibles deficiencias en la preparación del profesorado y ofrecer perspectivas para apoyar el desarrollo profesional. Estos hallazgos buscaban fundamentar programas de capacitación y estrategias institucionales que mejoran la calidad general del aprendizaje en línea, aportando valor a instructores, diseñadores instruccionales, administradores y legisladores dedicados a mejorar la educación en línea.